磨刀不误砍柴工，研墨不耽挥毫力

——外文学院说课活动总结

凡事预则立,不预则废。人们常用“磨刀不误砍柴工”这句俗语来比喻事先充分做好准备，从而提高工作效率。在学校，备好课、做好授课计划是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证。说课是教师口头表述具体课程的教学设计及理论依据，是在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习。说课活动的形式是教师面对同行，以科学的教育理论为指导，将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活动。

青年教师刘慧慧说课现场

12月18日下午，按照学校专任教师全员说课的要求，外国语言与文化学院安排本次说课活动的第一次说课。活动共有10名教师参加说课，学院全体教师参加听课，学校质评中心派来王俊生教授和袁祖望教授两位督导专家来指导说课并担任评委工作。

外文学院参加说课的十名教师都能认真对待此次活动，用心准备说课的PPT，系主任和学院督导也给出了建议和指导，十位老师的PPT得到了学校质评中心督导专家的认可，在检查中获得一次性全部合格。

在说课过程中，十位教师都能严格要求自己，认真对待说课工作。教师们从教学实际出发，完成了说教材、说学生、说理论、说教学方法、说教学设计、说教学过程、说教学评估等环节。在说教学内容的时候，各位教师也指出教学内容的重点、难点和关键点。十位教师准备充分，精神饱满，都很好地完成了说课任务。

王俊生教授对说课活动进行了点评和总结，很有启发。王教授肯定了我院教师的说课水平，对十位教师的细致准备和精彩表现给予了肯定，并号召全院教师通过此次活动来认真钻研课程，因生制宜，因课制宜，开发实用有效的教学方法，并相互借鉴，真正做到教书育人，立德树人。

此次说课活动很有意义，主要体现在以下几个方面： 

一、 说课活动能有效地促进今后教学研究活动的开展

说课作为集体教学研究活动的一个重要组成部分，既是教学改革的产物，反过来也能推动教育教学改革的深入发展。一方面，说课环境的形成为教师从事教学研究提供了交流与切磋的平台，互通有无，共同进步。另一方面，从说课后的“评课”中获得的反馈意见，良性互动势必成为提高下次说课质量的源泉。这种良性循环导致整个教研集体的教学质量的提高，并且会不断推动教学研究活动的发展。

二、 说课有效地促进教师素质的提高

说课能够有效提高教师的素质和水平。首先，在说课活动中，教师无论参与说或听或评，都是一个思索和探究教学的过程，在交流中互通有无，互帮互助，相互促进，众人拾柴火焰高，教学水平就能逐步提高。作为说课者，说课准备和实施的过程，也是提高说课者素质的过程，锻炼了钻研教材的基本功，锻炼了了解和研究学生的基本功，锻炼了语言表达能力，提高了学习和掌握教学理论的水平。作为听课者，说课活动也为教师提供了直接学习的机会，听课者从说课者说教材中熟练掌握了教材，同时从说课者那里也学到一些具体的教学理论和新的教学方法和学习方法。通过说课，教师将自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平和授课质量。没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。教师从撰写说课课件到说课，需要充分的理论支撑，说课活动会激发教师学习理论的热情，从而提高了教育教学理论水平和素养；说课也促使教师努力提高专业水平，并促进教师练习教学基本功。

三、 说课将有效地提高教学质量

说好课，做好授课计划，会减少教师授课的盲目性，明确了备课的目的性和针对性，这样会减少讲课中的随意性，增加课堂教学的时效性和针对性；同时说课也促进教师以教学理论为指导，正确地选择合适的教学方法，科学安排教学程序和教学环节。

俗话说得好，磨刀不误砍柴工，研墨不耽挥毫力，众人拾柴火焰高。外文学院此次说课活动检验了教师的课前准备和授课计划，有力促进教师的业务能力，推动教师的教学改革与教研交流。外文学院从备课说课开始，狠抓教学质量，切实提高课堂授课水平，为即将到来的本科教学工作审核评估做好充分准备。

（外国语言与文化学院 王永霞，2018年12月19日）